積み木やブロック、パズルなど、パーツを並べたり組み立てたり。
これは物をしっかり見て観察したり、空間を理解する能力が養われ、やがては算数へと繋がっていきます。
触る・握る・投げる・叩くという動作を通して形も学んでいきます。例えば、「四角い積み木」「丸いボール」「赤い三角」などから形と名前を覚え、２語の文になっていきます。積み木を高く積み上げるにはどうすればいいか、グラグラしないようにするにはどんな工夫が必要か、といった探究心も育みます。
数は抽象的な概念であり、これらは実際の物と結びつけて学ばないと理解ができません。

小学校高学年になると、分数や小数、文章問題など、抽象的な概念を必要とする授業が増えていきます。
問題の内容が理解できないと途端に学習意欲が下がってしまいます。
そうならないように、当教室では子どもたちが自分のペースで数や算数に親しめるカリキュラムを用意しています。
子どもは、大人の語りかけを通して数を学んでいきます。「みかんが1つあるね」のような対話によって「1つ＝★＝1」「2つ＝★★＝2」と、音声→実際の数→数字を一緒に学ぶことにより、「2と2で4」「4は1が4つ」といった計算ができるようになっていきます。
いきなり算数を学ばせようとしないことも大切です。子ども達は具体的な学びの経験から、後の抽象的な思考を育んでいけるのです。

人形を青い箱に入れる、おもちゃを白い箱に入れる等から「分数」と「集合」が学べます。お片づけを通して、算数と国語を同時に学びましょう。
例えば、ホールケーキを家族の人数に分ける。これは分数の基礎的な思考能力を培います。１００円でいくつのものが買えるか。
お店屋さんごっこを通して、お金のやり取りを学び、物の形を知ることができます。小さい頃は、日常の様々な場面から、たくさんのことが学べます。
算数の概念を、このように学んでいくことが大切です。

英語で会話を続けるためには、世界観や自分の考えを持っているかどうか、という知的レベルの問題になります。英語ができないとは言っても、ちょっと慣れれば、英語そのものは話せるようになります。一番問題なのは、英語の能力そのものではなくて、日本人が話す内容を持っているかどうかです。 日本語で会話が続かないのに、英語で深い話はできません。

旅に出れば、少なくとも旅行者同士で話す内容はたくさん出来るでしょう。しかし表面的な旅の共通話題から踏み込んで、英語で自分の考えを語らなければつまらないと思います。日本人は、英語を勉強すると同時に「自分の言いたいことを話す」練習が必要です。日本社会以外では、自分の考えのない人間は、何をしても駄目扱いされます。 　世界一周旅行をしたとしても、旅のことしか話せないようであれば、会話は続きません。

「自分の考えを持って語る」ことが大切です。英語が必要なのであれば、求められるのは流暢な英語ではありません。必要なのは価値のある内容の英語であり、流暢であることに何の意味もありません。